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有位補教大老曾說過，「上學時孩子是學校的，放學後孩子是補習班的。」這句話相當反映補教業在台灣教育鏈的重要性。

夫子天團文教執行長黃正雄指出，回想80及90年代，當時的五、六年級生，或多或少都有在學校老師開設的私人家教班上課的經驗。黃正雄說，當年他參加的私人家教班雖然設備簡陋，位置也不大，但透過口碑傳播倒也常年客滿，黃正雄認為這就是微型補習班的雛型。

何謂微型補習班？它的特色是什麼？未來的發展又如何呢？黃正雄說，大補習班的黃金時代過去了，原因就是少子化。少子化對教育產業就像超級颶風般由台灣尾吹向台灣頭；由國小減班發展到大專校院開始退場；由不到一半的公立高中錄取率到12年國教免試入學。黃正雄認為，很多人認為補習班將會滅亡，而全台補習班家數也的確波段性下滑，但是只要有需求，只要考試仍是升學的主要途徑，那補習班就不會消失，只是呈現的方式及生存的狀態會隨著時代改變。他認為「微型補習班」將是下個階段補習班的戰場。

曾有位教理化30多年的補教名師表示，小班數位化將是都會型補習班的趨勢，它會先由國中端開始慢慢朝向高中端。因此，現在補習班主任要認真面對與學習數位化教學，不論在師資訓練、教材數位化及經營形式上，都要有徹底翻轉的準備。針對上述的說法，黃正雄認同的指出，招生不易，房租及人事成本提高及補習班朝向地域化發展，讓高薪的鐘點名師存活不易，補習班為了繼續經營，只好盡量縮減支出，其結果就是惡性循環，不但教學品質低落，學生的成績更表現不出來，客戶的流失成為必然的現象。

「TOMAS學習館」學習的目的提升為社區全人教育

為此，黃正雄在去年成立「TOMAS學習館」，一所定位為「微型補習班」的學習中心。黃正雄說，是結合個人家教式教學搭配中央廚房雲端教材的社區學習館。這樣以社區為範圍的規劃下，館長宛如是學習的「里長」，社區中學齡以上的孩子都是學習成員，進而成為��供社區居民的學習中心，使「學習」從考試的目的提升為社區居民的全人教育。

不論是「微型補習班」或坊間的「數位讀書班」，都圍繞在數位化上打轉。黃正雄說，若想有效降低成本，又讓教學品質維持不變，數位化是最重要的關鍵，畢竟名師再厲害也只能對一個班教學，但數位化後就可以對成千上萬的學生。當然這在補教黃金時期，名師動輒一堂2~3萬元的時代是不可能發生的，但當少子化嚴重到名師連課都排不滿時，數位反而提供名師新的舞台。黃正雄指出，拜現代科技所賜，錄製教學影片的成本下降，且4G寬頻時代也讓雲端課程得以實現，愈來愈多補習班願意利用數位課程和輔導老師「虛實合一」的模式來經營。就家長而言，只要孩子的成績拿得出來；就補習班而言，只要成本降得下來，學生又沒跑掉；就名師而言，只要收入沒明顯減少，又不用跑班跑到爆肝，這個商業模式就是可被接受的。黃正雄非常看好此模式，也很積極導入「微型補習班」。

從十年前流浪教師開始出現，補教體系的經營就開始走下坡，這樣的趨勢到日前也沒有翻轉的現象。「數位化」的確在全球關切下給予補教產業新的契機，但誰也沒把握斷言這就是補教業的「活路」。唯一可確定的是，只有不斷創新求變，才有經營下去的能力與條件，補教業是這樣，各行各業也是這樣。